Nauczanie jezykow obcych w edukacji wczesnoszkolnej - Softcover

Konstrukcja logiczno-merytoryczna publikacji tworza cztery czesci. Pierwsza z nich to teoretyczne podstawy badan skladajace sie z trzech rozdzialów.
Pierwszy rozdzial stanowi próbe przedstawienia nauki jezyków obcych w perspektywie glównych ujec: filozoficznych, lingwistycznych, neurologiczno-psychologicznych oraz socjologicznych. Na przestrzeni wieków refleksja filozoficzna z zakresu problematyki jezyków obcych wplynela w sposób posredni na ksztaltowanie edukacji jezykowej dzieci, informujac nauczycieli - lingwistów na temat struktury jezyka i opracowujac gramatyki poszczególnych jezyków nowozytnych na podstawie, których nauczano jezyków obcych. Znacznie wnikliwszymi rozstrzygnieciami w proces glottodydaktyczny dysponuje lingwistyka, która pomaga nauczycielom selekcjonujac, dobierajac i konstruujac materialy nauczania, a takze ustala metody i techniki zgodnie z mozliwosciami dzieci. Teoretyczna podstawe podjetej problematyki stanowia równiez rozstrzygniecia dotyczace fizjologicznych-neurologicznych mechanizmów regulujacych powstawanie mowy i procesów zachodzacych w mózgu u dzieci oraz psychologiczno-socjologiczne podstawy nauczania jezyków obcych najmlodszych. W celu wyjasnia istoty nauki jezyka obcego dzieci na poziomie elementarnym, przedstawiono funkcjonowanie jezyka pierwszego - ojczystego, podobnego w kolejnych etapach przyswajania do jezyka obcego.
Rozdzial drugi poswiecony zostal oczekiwaniom i mozliwosciom nauki jezyków obcych w edukacji wczesnoszkolnej z uwzglednieniem psychofizycznych przeslanek uzasadniajacych wspólczesna nauke dzieci.
Pelnego obrazu teoretycznych rozstrzygniec dopelniaja zalozenia dotyczace nauczyciela - inspiratora procesu ksztalcenia jezyków obcych i rodziców, podejmujacych wspólprace ze szkola dla dobra dziecka oraz zaprezentowano wspólczesny warsztat pracy nauczyciela i ucznia.
Rozdzial trzeci zawiera interpretacje literatury poswieconej miejscu jezyków obcych w edukacji wczesnoszkolnej a w nim argumenty za i przeciw wczesnej nauce jezyków obcych, a takze legislacyjne uwarunkowania europejskiej edukacji jezykowej wskazujac przy tym powszechnosc tego ksztalcenia i zasadnosc wprowadzenia ich w naszym kraju.
Rozdzial czwarty publikacji koncentruje sie wokól zalozen metodologicznych zaprojektowanych badan, które przeprowadzono w losowo wybranych pieciu szczecinskich szkolach podstawowych od 1. wrzesnia 2006 do maja 2007 r.
Rozdzialy: piaty-ósmy stanowia obszerna analize i interpretacje danych statystycznych dotyczacych czesci diagnostycznej i zaleznosciowej badan. Zakonczenie stanowia interesujace uogólniajace stwierdzenia i wyplywajace z nich wnioski oraz wynikajace implikacje dla praktyki edukacyjnej.